#mentoresPLE

Me hizo mucha gracia este apartado del curso: #mentoresPLE. Me retrotrajo al mundo griego y a esa forma tan inteligente y pausada de enseñar y aprender.

Estudié en qué consistía la tarea, leí tuits de aquí y de allá, y pensé que, otra cosa no, pero experiencia sí podía ofrecer después de tantos años de trabajo.

Me inscribí un tanto alegremente en la lista de mentoresPLE, porque todo el mundo sabe que mi competencia digital es más bien escasa, pero ya he contado muchas veces que si entro en un juego (llámese curso MOOC en este caso) juego a tope.

Mi primera mentorizada fue @Emma_Nausicaa, cuyo primer logro fue hacerse una cuenta de Twitter. Mantuvimos contacto por email resolviendo algunas dudas.

Mis segundos mentorizados fueron compañeros de mi mismo centro. Hice campaña y cinco de ellos se matricularon en el curso, aunque siento decir que solo dos de nosotros lo hemos terminado.

La única prueba que conservo de esta colaboración es nuestro #MOOCafé presencial, el @MOOCaféClaustro, donde mi compañero de MOOC @juvesanz ejerció de moderador del evento mientras que yo tuiteaba.

Por último, he procurado intervenir siempre que me ha sido posible en el espacio de Debates del curso. Quizá no siempre resolviendo dudas técnicas, más bien acompañando a la gente que escribía allí, abriendo camino si podía. Tenía obsesión porque nadie se quedara sin respuesta. Si abrían un tema y veía 0 respuestas, intervenía inmediatamente. Pensaba que a nadie le gusta que no le contesten, ningunear se llama a eso...

Algunos ejemplos:

No quiero terminar este post sin darle la vuelta a la cuestión: ¿Quiénes han sido mentoresPLE para mí, aún sin saberlo?

Postulo para ello a:

- José Rovira Collado, que con sus excelentes artículos en su blog del curso me ha abierto los ojos sobre por dónde debemos transitar en cualquier trabajo que emprendamos. La excelencia que todos perseguimos está en su trabajo diario. Recomiendo seguirle en todos los espacios de su PLE.

- Silvia Lorenzati y Analía Elizalde, por su exquisita forma de administrar y dirigir el grupo de Storytelling creado en Facebook para el curso. He aprendido mucho de su forma de compartir y humanizar la red.

Saludos a todos/as, este curso sigue siendo para mí una fuente continua de sorpresivos aprendizajes que no tenía previstos.

Y... ¿fin?

Estaba esperando que se cerrara el documento colaborativo de mi grupo de Storytelling para esta última entrada del curso #eduPLEmooc, Entornos Personales de Aprendizaje para el Desarrollo Profesional Docente.

El grupo de Storytelling ha arreglado la educación de Afania desde el uso de la palabra, arma cargada de futuro... todavía, mientras nos dejen, lo que dependerá de... mientras nos dejemos, claro.

El enlace al estupendo trabajo que han hecho mis compañeros/as -mi aportación ha sido mínima por exigencias del día a día- es este:

Storytelling: Documento final

Creo que he hecho todo lo que se pedía. La evaluación ya la hice en la entrada anterior. 

Ahora, si echo la vista atrás, la impresión general que me queda de este curso es de "dignidad". En un país, el nuestro, donde vemos cada día mediocridades, cuando no chapucerías, este curso reafirma que, ni los políticos son todos iguales, ni los cursos online tampoco. 

Ha sido un producto muy digno este primer MOOC del Ministerio, lleno de coherencia y pasión por el trabajo bien hecho. No se ha ido a cubrir el expediente, ni a sentar cátedra, no me he sentido apabullada por los gurús de turno; el curso ha sido muy horizontal, todos hemos enseñado y todos hemos aprendido. ¡Incluso ha habido calor humano, que ya es rizar el rizo!

Sé que alguna gente se ha sentido molesta porque hemos llenado twitter de los hashtags del curso, al que ha tachado de más de lo mismo. 

Todo lo que he escrito arriba va en el sentido de afirmar que no, este curso ha sido diferente. Quizá esa gente debería haberlo hecho, ¡no,... ahora ya es tarde!

¡Qué digo tarde! Según este último artículo, y en palabras de los organizadores: "¿Crees que esto acaba aquí? No te pierdas nuestros próximos artículos y el Boletín de Novedades, aún nos quedan algunas cosas que decir e incluso alguna sorpresa."

¡Esto no se hace, chicos/as! Prometí no meterme en más líos...

Evolución de mi PLE y reflexión final. Unidad 7

Aquí tenéis la evolución de mi PLE desde que empecé este curso.

Me piden ahora que añada una reflexión personal a modo de cierre con los aspectos más positivos del curso, así como los elementos mejorables y cómo podrían solucionarse.

Aspectos negativos:

- La frase: "Esfuerzo Estimado.Se estima que la realización del plan de actividades del curso requiere una dedicación temporal mínima de 30 horas", es una leyenda urbana, doy fe.

- De lo que se deriva que el tiempo de 7 semanas es manifiestamente insuficiente para llevar a cabo con algo de dignidad y reflexión las tareas encomendadas.

- La evaluaciones P2P, caballo de batalla del curso, no porque no nos parezcan bien, que lo son, sino porque nos olvidábamos de dejar un feedback constructivo una vez evaluada la actividad.

- Las dificultades encontradas en algunas herramientas recomendadas, por ejemplo Storify, aplicación muy suya que lo mismo te permite subir imágenes un día que al minuto siguiente te lo impide. He peleado con ella toda la tarde, sin éxito he de decir, lo me da autoridad para recomendar otra que cumple las mismas funciones y es mucho más comprensiva con los usuarios. Se trata de Smore. Dicho queda.

Aspectos positivos:

- Es un curso muy bien organizado. Uno sabe qué tiene que hacer en cada momento y cómo.

- Muy bien secuenciado. Te llevan de la mano en todo el proceso, aunque tú decides por dónde quieres ir.

- La plataforma ha funcionado muy bien, solucionándose muy pronto los problemas iniciales.

- Es novedoso en su planteamiento: solucionar los problemas de Afania tiene su aquel...

- Que no haya tutores que te pongan nota, sino que sean tus pares, es un gran acierto. 

- Apuestan fuerte por el trabajo colaborativo, eso es ser coherente con las nuevas metodologías.

- Son flexibles. Hablando de coherencia, eso es lo que percibí cuando "pedí permiso" para hacer el MOOCafé en mi centro y a otra hora. 

Se trataba de hablar de educación, donde fuera y como fuera.

- Es un curso respetuoso con el ritmo de cada cual. Han "reseteado" el curso las veces que ha hecho falta.

- Ha sido un curso de muchas "primeras veces". Mi primer Storify, mi primer Hangout, mi primer MOOCafé,...

- He ampliado mi círculo de gente interesante de la que aprender cada día.

- Todos los contenidos han sido interesantes, pero para mí especialmente el concepto de Curación de contenidos. Ha abierto una nueva vía de trabajo en mi aula que no tenía prevista. Toda esa búsqueda por internet puede llevarnos a crear contenido muy interesante. La remezcla, el nuevo uso de lo buscado, es un enfoque que quiero trabajar más a fondo con mi alumnado.

He de felicitar a los creadores del curso. He trabajado mucho, pero he trabajado con ganas e ilusión.

¿Pero estoy diciendo he trabajado? Se me olvidadaba que de nosotros depende el futuro educativo de Afania, y por ende de nuestro país,... quizás...
¡Voy...!

Grupo desde el que vamos a arreglar la educación en Afania ;-)

#MOOCafé en Jacarilla o #MOOCaféClaustro

Os cuento el #MOOCafé presencial que organicé en Jacarilla, en mi colegio, con algunos compañeros/as de claustro.

¿Por qué presencial?

Por hilar fino, que diría mi abuela.

Por aprovechar que el Pisuerga pasa por Valladolid, es decir, que estamos haciendo un curso en el centro sobre Pizarra Digital, y podríamos decir que "estaba el horno para bollos".

Porque a veces obviamos a la gente que tenemos al lado, buscando en la red lo que quizá con un poco de entrega podemos encontrar en nuestro entorno.

Por catarsis, para charlar un rato de lo que nunca tenemos tiempo de charlar.

Porque sé que son muy competentes y que el #MOOCaféClaustro iba a quedar de lujo.
¿Por qué no?

Así que les avisé de palabra y les envié la invitación formal de Eventbrite.

Invitación formal al evento

Nos reunimos a las 12:30, después de las clases de la mañana. Siguiendo los consejos del curso, elegimos como moderador a mi compañero @juvesanz, participante también de eduPLEmooc. Yo quedé con el cargo de relatora en Twitter.

Ya os dije que eran muy competentes, ¿verdad?

La mayoría de ellos/as fueron con chuletas, otros me habían enviado por correo sus respuestas a las tres preguntas. Empezamos por la primera, aquella que decía...

1.- ¿Cómo te gustaría que fuera tu escuela o centro educativo?

Algunas de sus respuestas fueron:

- Un centro donde todos tuviéramos los mismos privilegios y prerrogativas que el equipo directivo, o no hubiera directores ni inspectores. Considero que los docentes somos personas formadas que no necesitamos a nadie que nos imponga unas directrices a seguir. Sabemos lo que tenemos que hacer y lo hacemos.

- Un centro donde el uso de las TIC fuese algo habitual para poder compartir puntos de vista con otros profesores, alumnos, familias,... tanto a nivel nacional como internacional.

- Donde todos pudiesen aprender como iguales, respetándose todos los tipos de inteligencias, y que el respeto mutuo fuese el punto de partida.

- Donde se formara la conciencia ciudadana del alumnado y se les enriqueciera democráticamente.

- Donde se dé respuesta a las necesidades de un alumnado variado y se tengan en cuenta sus intereses personales.

- Una cadena donde todos los eslabones (profes, alumnos, familias) trabajen conjuntamente.

- Con menos papeleo administrativo.

- Con más tiempo dedicado a la lectura.

- Con menos uso del papel. En su lugar, tablets, netbooks,...

- Un centro con un buen mantenimiento, con calefacción y aire acondicionado, dotado de recursos humanos y materiales para la diversidad, con una buena biblioteca, con huerto escolar,...

#MOOCafé en Jacarilla

2ª pregunta: ¿Cómo debería ser la educación en el siglo XXI?

Algunas respuestas:

- Con más participación de las familias.

- Con mayor uso de las nuevas tecnologías.

- Más creativa, imaginativa, que promueva el juicio crítico en el alumnado,

- Que haya libertad de cátedra.

- Las TIC sustituirán a la saliva, la pizarra y el libro de texto, tres elementos conservadores y obsoletos de nuestra educación actual.

- Recuperando el "orgullo docente".

- Trabajando en comunidades de aprendizaje. Los centros dejan de ser islas individuales y se reflexionan y se evalúan conjuntamente todos los procesos.

- Fomentando el aprendizaje por descubrimiento, el uso de nuevos idiomas,... y contemplando una formación del profesorado que nos haga capaces de afrontar estos retos.

- Revalorizando la educación como el gran motor de cambio de toda sociedad. Usando la tecnología para seguir la velocidad vertiginosa a la que cambia.

- Globalizada, en contenidos y en "aldea global". Conocer lo que se hace en otros lugares y dar a conocer lo que hacemos. Así tendríamos un feedback continuo que nos guiaría en nuestro proceso de descubrimiento y aprendizaje.

- Sin libros de texto, con materiales propios creados por alumnado y docentes, y disponible en sus dispositivos móviles.

- Laica, considero que la formación religiosa es competencia del ámbito familiar.

- Pública, participativa, gratuita y más valorada socialmente.

- Basada en un sistema educativo coherente, que perdure en el tiempo y que esté al margen de intereses políticos y partidistas.

Dejo aquí la chuleta traída por un compañero, para que veáis la preparación previa que suscitó el evento:

Mooc.pdf by Conchita López

3ª pregunta: ¿Qué se puede hacer desde la Escuela para que la Educación sea un asunto importante para toda la comunidad y no sólo de los docentes o de padres y madres?

Algunas respuestas:

- Hacerla visible en los medios, donde hasta ahora la educación "no vende".
- Reuniones frecuentes con las familias, hay que ponerlas de nuestra parte.
- Participando en aquellas actividades que organicen las instituciones y organizaciones de nuestro entorno. Trayendo a personas de interés para la comunidad.
- Que haya un cambio profundo en las estrategias de dirección y organización de los centros educativos.
- Que se utilicen más las TIC en las aulas.
- Que los profesores gocen de mayor autonomía en su trabajo.

Dejo por último el Storify generado a raíz de los twitts que escribí durante el evento (hay que leerlo de abajo arriba):

CONCLUSIONES

Como veis en el Storify, extrajimos tres conclusiones principales, pues tres eran las preguntas para las que se les convocó:

1ª.- La nueva escuela debe ser una escuela TIC con medios.

2ª.- El profesor debe ser un mediador y el alumnado debe estar más involucrado en su aprendizaje.

3ª.- Hay que saber "vender" la educación y facilitar la colaboración de todos los miembros de la comunidad educativa.

 

Mi conclusión personal es que la experiencia ha sido enriquecedora. Me alegro de haberlo hecho presencial porque he aprendido cosas de mis compañeros/as que no sabía: el laicismo de algunos, la tecnofilia de otros, las ganas de cambio de todos,... Nos faltó tiempo, eso sí. ¡Y pensar que habíamos programado un evento de una hora! Duró cerca del doble, y se manifestó como una forma muy válida de dar salida a muchas de nuestras inquietudes, frustraciones, ganas de ser escuchados, derecho al pataleo,... Fue casi como una confesión religiosa, con su propósito de enmienda y todo... 

¡Si leyera esto mi compañero laico! 

¡Si lo leyera mi compañera de Religión Católica! 

Un claustro variopinto, como podéis ver, igualito, igualito que la sociedad que nos rodea, y con la que tanto debemos compenetrarnos si queremos llevar a buen puerto a esa chiquillería que han puesto en nuestras manos, ¡enorme y gloriosa responsabilidad! 

¡Nos vemos en el próximo #MOOCafé!

Curación de contenidos. Unidad 5. Mi infografía.

Después del estudio de todos los documentos del curso sobre Curación de contenidos, dejo aquí mi particular resumen para que puedan entender mejor mi infografía. 

La curaduría no es sólo curiosidad insaciable, es un intento de entender algo y luego compartir y enseñar a otros. 

Habilidades necesarias: 

- Descomposición.

- Reconocimiento de patrones.

- Generalización de patrones.

- Abstracción y diseño.

Debemos aplicar a la curación de contenidos Mentalidad de Diseño :

- Identificar el tema y acercarlo desde distintas perspectivas.

- Permitir cualquier idea sin juzgarla.

- Arriesgarse con enfoques y soluciones que nunca se han aplicado antes ("Si no puedes ver, intenta cambiar los cristales").

Definición de curador: Intermediario crítico del conocimiento. Nueva profesión para la web 3.0. Guía de contenidos. Comisario digital que encontrará lo mejor, lo filtrará y lo gestionará profesionalmente.

Necesidad de esta nueva figura: Porque la lluvia de información no es igual a poder, es igual a diluvio. Nadie escucha lo que los demás dicen, todos publicamos, todos aportamos y creamos millares de contenidos al día. Se hace necesario que alguien analice y filtre para que el docente lo pueda utilizar sin perder tiempo.

Hasta aquí hemos hablado de... "Haz algo valioso para los consumidores que están demasiado ocupados para encontrar material, sintetizarlo y contextualizarlo de una manera útil".

Pero hay algo más...

¿Qué aporta el usuario a la curación de contenidos que no aporta Google u otro buscador?

1.- El usuario es un pensador contextual, aporta lo que es relevante para él.

2.- El usuario posee conocimientos especializados, por lo que puede detectar anomalías, imprecisiones, falsedades,...

3.- El usuario interpreta patrones o relaciones entre los eventos.

4.- Es adaptable. Puede cambiar siguiendo los acontecimientos.

5.- Puede descifrar información no estructurada (humor, ironía,...); un programa de ordenador no puede hacer eso.

Modelos de curaduría. Hay 5 modelos según Rohit Barghava:

- Agregación (recopilación).

- Filtrado (sólo lo relevante/valioso).

- Elevación (reconocer valor en lo menos importante).

- Mashups (fusión de contenido sin relación para formar nuevo mensaje).

- Líneas tiempo (contenido en orden cronológico para mostrar la evolución de una idea).

Curaduría versus Creación

Es una vieja dicotomía. Son dos conceptos que no tienen por qué estar contrapuestos. Se dice que debe haber un cierto equilibrio entre uno y otro. Se calcula que creamos entre el 25% y el 50% de nuestro contenido, alrededor de un 40% como media. El resto, el 60% es curación.

A menudo se piensa algo así: "Si tú no puedes crear contenido, cura contenido".

Pero podríamos darle la vuelta y afirmar: "Si tú no curas contenido, entonces créalo".

En la infografía he intentado reflejar en el apartado Importancia en Educación, que no tienen por qué ser incompatibles.

El recurso de las infografías ha resultado más útil de lo que parecía. Tiendo a la dispersión y me cuesta mucho ordenar mis ideas. Este recurso ayuda a sintetizar y priorizar los contenidos, pienso que así como me ha ayudado a mí a decir lo que quería decir, también a mi alumnado le va a ser muy útil. Será otra manera de hacer mapas mentales, resúmenes, mapas conceptuales,... es una herramienta muy atractiva para usar en clase, ¡se encuentra una muy competente después de ver tus (escasas) ideas reflejadas de forma tan visual y ordenada!

Lo anoto para usar en clase, algo que no tenía previsto hasta ahora.

En fin, esto de la curación es más antiguo de lo que parece. Ya en los primeros blogs creados hace años, se establecía como gadget preferente el blog roll o blogs que sigo, o blogs recomendados,...

En las redes sociales, filtramos contenido desde siempre con las personas a las que hemos decidido seguir y de cuyas recomendaciones nos fiamos. 

Yo misma acabo de hacer una buena curación de contenidos para escribir este artículo, seleccionando entre toda la información que el curso ofrece, la más significativa para lo que aquí quería mostrar.

Es verdad quizá que no sistematizaba todo lo que debiera, y que he tenido que esperar a que un curso MOOC me diga que es importante priorizar, ordenar y recrear (sobre todo me interesa esa parte) todo ese maremagnum (o diluvio) que diariamente me cae encima.

En eso estamos...

NOTA: Los artículos consultados, con sus enlaces, están incluidos en la infografía (buscad el símbolo de link).

Storytelling, ¿por qué? (Producto Final de la Unidad 4)

Siempre me han interesado las historias, aunque al igual que Borges, soy mejor lectora que escritora. La gente que me conoce sabe que mi padre fue el inductor de esa afición, era el mejor cuentista que existía. Después he encontrado campo abonado en mi profesión para desarrollar esa pasión, estudiarla y hacerla productiva.

Primero fue la Animación Lectora...
La LIJ (Literatura Infantil y Juvenil) irrumpió con fuerza en las escuelas, y los docentes lectores (¿qué docente no lo es?... se nos supone el amor a la lectura, como a los soldados el valor) nos entusiasmamos con ello.

Asistí a todos los cursos que se impartieron en mi zona sobre el tema. Tuve la suerte de escuchar a los mejores ponentes. Entre ellos, Federico Martín Nebrás, de cuya actividad y formación encontraréis en esta página debida cuenta.

Federico Martín Nebrás

Y, sobre todo, al Col.lectiu de Literatura Infantil i Juvenil d´Elx, ahora Col.lectiu de Literatura Pep Sempere, que nos enseñó a amar la literatura para chicos, a entenderla, a destriparla, y sobre todo a hacerla llegar a las escuelas con rigor y honestidad.

Durante varios años descubrí con mi alumnado que leer juntos nos procuraba una especie de comunión diaria, un espacio donde encontrarnos y ayudarnos a explicar mejor nuestras vidas.

Esa actividad de lectura común nos llevó pronto a la escritura de historias. Después de muchos proyectos y actividades al respecto, tuvimos algunos éxitos que nos reafirmaron en la idea de que leer mucho hace la escritura más fluida y rica.

Así que nos enganchamos al Storytelling en nuestra aula al mismo tiempo casi que a internet.

Recuerdo que eso fue lo primero que me interesó de la red, ¡la de herramientas que se podían usar para crear historias! ¡Cómo se enriquecían añadiendo imágenes, animaciones, audio, música, prácticamente todo lo que pudieras imaginar!

Entonces me topé con el trabajo de Mario Aller, @m_aller. Os aseguro que me leí, una tras otra, todas las entradas de sus blogs Contomundi y  Escola de Ismaíl (1).

Allí encontré todo lo que yo había estudiado sobre el tema: las funciones de Propp, las historias maravillosas, las fórmulas mágicas, las historias de otros continentes,...

Además, aplicado a la escuela y usando la tecnología, ¿qué más podía pedir?

Así que de su mano empecé a probar una herramienta tras otra...

Ahora somos compañeros de edición en Educacontic, donde acaba de publicar el artículo El arte digital de contar historias; en él repasa muchas de estas herramientas. Recomiendo encarecidamente su lectura, así como la de los posts relacionados que se citan al final.

Otro referente para mí es Mercedes Ruiz, @londones, "contadora de sueños y cuentos que, a veces, se hacen realidad", como ella misma dice en su biografía deTwitter. La sigo desde su estancia en un colegio de Londres, desde donde contaba historias a todo el que quisiera oírla.

Ella introducía nuevas formas de contar y las extendía a la aldea global, a la que volvían las mismas historias que habían aprendido con la Tribu. 

La persona o personaje que me hizo dar forma tecnológica a todo lo aprendido fue Alan Levine, cuya wiki StoryTools ha sido, es y será, mi página de cabecera a la que recurriré siempre. Un clásico que nunca muere.

Consta de una serie de herramientas con las que se cuenta la historia de un perro. Es un ejemplo perfecto de cómo la tecnología no solo ayuda a contar historias, sino que muchas veces las mejora haciéndolas más completas, más creativas, más novedosas,... Echen un vistazo a la wiki y entenderán lo que digo.

El Storytelling o el contar historias es una necesidad humana desde tiempo inmemorial. El hombre se se sirve de ellas para mantener viva la Historia, crear mitos, comunicar, emocionar, transmitir, jugar, ilusionar...
Pueden ver nuestra humilde aportación en el apartado Escritura de nuestro blog de aula Blogmaníacos. Aquí les dejo uno de nuestros trabajos. Lo presenté en la Universidad de la Coruña, en el evento Ráfagas sobre la Paz. A su manera, mis chicos/as contaron una hermosa historia...

Los regalos del MOOC

Está siendo un curso interesante este primer MOOC que estoy haciendo. Muchos aprendizajes, muchas novedades, muchas sendas por explorar...

Quizás, por poner un pero, diríamos que es demasiado #rapiPLEmooc, como lo llaman un grupo de argentinos en los Debates. Una quisiera tener más tiempo para profundizar, pero habrá que tomarlo como lo que creo que es, un escaparate que muestra muchas cosas para que tú vayas eligiendo las que se acomoden a tu andar.

Se me olvida deciros que en este curso ¡dan regalos!... en muchos sentidos,... aunque hoy voy a hablaros de los dos más importantes que he recibido. No os lo he contado antes porque estaba malita, no porque no me hubieran impactado en su momento.

Ha habido dos personas que han hecho la actividad del tema 2 sobre mi trabajo. Una de ellas es mi amiga Olga, LA seño de infantil, la que me ha enseñando una nueva manera de introducir proyectos en el aula, la incansable, creativa y competente Olga Catasús, cuyo trabajo, obviando el sonrojo pedagógico os enseño aquí:

Este otro regalo es de mi amigo Jesús Hernández. No es del mismo estilo, él siempre nada entre dos aguas, en serio y en broma, disimulando que sabe ser el mejor amigo que se puede desear. Pues eso, que aunque el curso terminara mañana, yo ya llevo mis obsequios conmigo y eso no hay quién me lo quite.
Gracias a los dos.